COMO SE RELACIONAN LAS DEFINICIONES DE COMPETENCIA,
CAPACIDAD, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS.
El Currículo Nacional nos propone una
educación en base al desarrollo de competencias que plantea cambios importantes
en el proceso enseñanza aprendizaje, lo cual ya se ha venido desarrollando hace
algunos años, debido a los cambios constantes del mundo global, éste se tiene
que ir adecuando al avance científico y tecnológico, y a las necesidades que exige las nuevas
generaciones. En otras palabras el currículo ya no es estático sino dinámico
porque va modificando y adecuándose al avance científico mundial.
Lo que buscamos
es romper la brecha o el divorcio entre
la teoría y la práctica, una persona terminaba su educación básica y secundaria
y hasta superior y cuando se enfrentaba al mundo real, no sabía cómo defenderse
ni cómo actuar frente a situaciones reales o necesidades que resolver, es decir
no era competente, era una persona teórica llena de conocimientos que tenía
dificultad para aplicar sus conocimientos a la realidad.
Como docentes queremos romper esto y
lograr formar niños y niñas competentes, que sean capaces de desarrollar
capacidades que les permitan saber actuar ante las dificultades de la vida, que
puedan resolver problemas cotidianos con asertividad y a la vez seres humanos
empáticos con sensibilidad de actuar dentro de una sociedad competitiva que
exige una renovación constante. Pero nuestra gran inquietud como docentes es
¿Cómo lograrlo?. El Currículo Nacional nos propone el desarrollo de
competencias, que van organizadas por niveles, trataremos de explicar cómo se
relacionan las competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje y
los desempeños.
Para desarrollar el currículo por COMPETENCIAS, es
decir, la manera más adecuada de cómo una persona resuelve un problema que se
le presente poniendo en juego todas sus habilidades, conocimientos y recursos
con los que cuenta. Debemos propiciar situaciones problemáticas reales, de su
entorno, en la que los niños pongan en juego estas habilidades y actitudes (Ejemplo: problema de la basura
en la escuela). Las competencias se logran a través de CAPACIDADES, que son
además de habilidades son las actitudes en las cuales el docente debe ser
modelo coherente entre lo que dice y lo que hace, ser reflexivo y comprometido
en el cumplimiento de las normas establecidas por la sociedad. Por ende debemos
de superar la idea de impartir solo conocimientos, éstos son únicamente un
criterio de las capacidades tener presente
las habilidades a desarrollar,
entrenarlos, ser su guías.
En cuanto a
los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE lo hemos considerado que es la respuesta que el
alumno da, es la descripción del avance de sus competencias, de qué manera y
como responde a situaciones para así ubicarlos en un nivel determinado,
estos niveles describen los aprendizajes esperados en cuanto al desarrollo de
sus habilidades y destrezas de acuerdo a su edad.
Para esto es necesario seguir pautas graduadas de
acuerdo a su nivel de desarrollo socio emocional,
conocer el camino las pistas, las señales para lograr conseguir un nivel, esto
es lo que conocemos como DESEMPEÑOS, que
son indicadores medibles y graduables.
GRÁFICO DE LA RELACIÓN DE COMPETENCIA,CAPACIDAD,ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hago con la Basura?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué hago con la Basura?
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
CAPACIDAD:
1. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA: El profesor Carlos de CUARTO
GRADO , observó que los niños de su I.E.
generaban basura en exceso, por más que trataba de aconsejarlos en este tema,
no podía concientizarlos para solucionar este problema, entonces les planteó la
siguiente interrogante: ¿y ahora qué hacemos con esta basura? ¿Cómo lograr que
nuestra I.E. este limpia y saludable?
El profesor Carlos les propuso que planteen posibles
soluciones para trabajarlas en el presente año, luego de un debate se llegó a
las siguientes conclusiones:
1. Evitar romper
las hojas del cuaderno.
2. Tajar los
lápices en un contenedor adecuado.
3. Clasificar la
basura.
4. Reciclar la
basura.
5. Organizar una
patrulla ecológica.
6. Organizar una
campaña de sensibilización a la comunidad.
7. Elaborar
trabajos con material reciclado.
El profesor Carlos los organizo en
grupos teniendo en cuenta sus habilidades necesarias para realizar las
actividades propuestas:
v ROSITA, y cuatro compañeros más, se
encargaron del grupo de RECICLAJE, ella
reunió a sus amigos y pidió sugerencias de cómo podían cumplir con la tarea
designada. Dos de sus amigos no les interesó la idea dijeron que no era su
trabajo recoger la basura que para eso estaba el personal de servicio, los
otros dos estaban dispuestos a trabajar pero esperaban que Rosita les indique lo
que tenían que hacer. Rosita los sacó al patio y alrededores de la I.E. juntos observaron que ésta estaba
completamente sucia y descuidada, llena de basura y desechos, entonces uno de
ellos dijo: y esto ¿En qué nos perjudica? ¿Que nos importa a nosotros la
basura? Total no nos molesta. Entonces Rosita pidió ayuda al profesor, este
creyó conveniente dar el conocimiento necesario a cerca de las consecuencias de un ambiente lleno de
suciedad. Para esto les proyectó vídeos acerca de un ambiente saludable y la
manera de tratar la basura y la utilidad que ésta puede significar para un
sector de la producción (reciclaje). Uno de los niños dijo que su papá era
reciclador y que podía preguntarle que materiales comercializaba, otro niño
recordó que por su barrio los vecinos separaban la basura, hasta hoy no había
entendido por que lo hacía, entonces propuso separar la basura en varios
contenedores, Rosita investigó el color de los contenedores y el tipo de
basura que iba en ellos, entonces
decidieron entre todos pintarlos de estos colores y colocar carteles; a uno
de ellos se le ocurrió decorar estos contenedores con imágenes de súper héroes
para llamar la atención de sus compañeros, juntos decidieron que esta idea era
SÚPER mucho mejor ERA arrojar la basura en estos contenedores
atractivos.
El profesor Carlos observó como sus niños decoraban sus
contenedores, esta idea fue expuesta ante sus compañeros, les pareció una idea
muy atractiva ver los contenedores con sus personajes favoritos .El grupo de
los carteles y pancartas acogió esta idea y confeccionaron mensajes
relacionados con el tema; Muy pronto se
colocaron las pancartas y contenedores en el aula y la Institución Educativa,
los demás niños de la I.E. acogieron la idea de muy buena gana y se esforzaban
por colocar la basura en sus lugares.
Pronto pudieron separar correctamente la basura y el papá de
Juanito que reciclaba la basura y se ganaba la vida con esto, iba a la escuela
a comprar lo que los niños habían
juntado, de esta manera ellos pudieron comprobar que haciendo esta actividad
algunos desperdicios son útiles y generan ganancias.
El grupo de la patrulla ecológica se colocó el nombre de los
SÚPER GUARDIANES DE LA LIMPIEZA y vigilaban que los niños coloquen la basura en
los lugares correspondientes.
